文天职析：《影子》是一首以生活现象为题材的童谣，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。童谣共两小节，语言精练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。本课教案设计以识字为教学目的，遵循学生的认知特点，创设生活情境，为学生营造一个生动、有趣的识字气氛，让学生在努力主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，造就学生的创新思维和求异精神。

凭据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的奇特感受，发生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。教学目的：1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活履历，明白影子在阳光下与人形影不离的特点。

3.借助情境，分辨前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重点：1.正确朗读课文。

2.识记“前、后、左、右”，在生活情境中分辨这4个方位，并用这4个词来表达方位。教学难点：1.斜钩和卧钩的书写区别。

2.发生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。课时摆设：2课时【第一课时】课时目的1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁“宀”、“女”、“月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。（）。

2.正确朗读课文。要点掌握运用多种方法读准字音，识记字形。【教学历程】一、猜谜导入，激趣入题导语：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起开动头脑猜一猜。

1.（课件出示谜语）学生认真思考，联合生活履历找到谜底。人人有个好朋侪，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。（打一自然现象）2.展现谜底，板书课文题目——影子。

（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母ing。对比读“影”和“阴”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。

（2）温习轻声的读法，读好“子”。3.指导识字：你有什么好措施记着“影”这个字？（课件出示图片：火红的太阳照在修建物上，在地上形成了影子）“日”代表太阳，“京”代表高的土堆，“彡”代表影子。

4.引导学生找一找自己的影子，说一说对影子的认识。（1）你们也有这样一位朋侪吧？你在哪儿见过它？现在能马上找到它吗？（2）找到了你的朋侪，快和它一起玩吧，一边玩一边视察，它是什么样子的。（3）什么情况下你的朋侪会不见踪影？小结：影子跟我们形影不离；影子变化无穷，前后左右，它的位置会变，高矮胖瘦，它的形状也会变。预设：有趣的“影子”游戏让学生对影子发生了感性认识。

恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大引发学生的好奇心和求知欲，创设一个良好的学习气氛。5.相识影子的形成。我们知道，光线总是沿着直线的偏向前进，如果被某种不透明的物体盖住，光线就没法穿透它再前进，这时在这个物体的后面就会形成一个阴影，影子就这样发生了。二、初读课文，自主识字过渡：同学们视察得真仔细，下面就让我们读读课文，看看这首童谣是怎样形貌影子的吧！1.出示自读要求。

（1）遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮助，也可以请同学资助，还可以询问老师。（2）把最难读的那一行多读几遍，这样就会越读越流利。2.学生自读课文，读禁绝的字做好记号，教师范读课文，学生认真听，听准字音。3.用多媒体课件创设情境：游戏闯关，检查预习生字情况。

第一关：认生字。（1）多媒体课件出示带拼音的词语。（2）指名读。

教师点拨轻声的词怎样读：后面的字轻一点，短一点。第二关：记生字。（1）引导学生思考：怎样记着这些生字？（2）同桌之间交流识字的方法，学生汇报识字的方法。

生1：我会用找反义词的方法记着“黑”，“黑”是“白”的反义词。另外，我的同桌说“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。这种凭据字的形象影象生字的方法也很棒。

生2：我会用加一加的方法记着“狗”，我们学过的反犬旁加上“句”字就是“狗”。生3：我会用编童谣的方法记着“发”：“又”来了一横和一撇，今后酿成好朋“友”。生3：我会用换一换的方法记着“左”和“右”。

“友”被困绕部门的“又”换成“工”就念“左”，换成“口”就念“右”；还可以用“左下有个工，右下有个口”来辨析“左”和“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生4：我还找到一对反义词，“前”和“后”。（3）教师使用课堂的情况，让学生直观地相识“前、后、左、右”4个词所表现的方位，然后引导学生说一说自己的前、后、左、右都是谁。

我的前面是，我的后面是，我的左边是，我的右边是。（4）相机学习“它”。示例：我用“加一加”的方法记着“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

①相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是衡宇的象形，有“宀”的字一般都与衡宇或窟窿有关，引导学生说说另有哪些带有“宀”的字。（宝、家、宫。

）②辨字：出示两张图片（男孩、小动物），tā是人类的好朋侪，到底是哪个tā呢？（5）学习新偏旁“月”。①追问：你怎样记着“朋”字？示例：两个“月”牢牢地挨在一起，就像一对好朋侪，我就这样记着了“朋”。②月字旁的字大多数都与身体有关，引导学生说说还见过哪些带月字旁的字。

（脑、肚、腿、脚。）（6）学习女字旁。①勉励学生找出本课含有女字旁的字，引导学生视察“女”在做偏旁时字形、笔画有什么变化。（字形变瘦小，横酿成提，与撇相接后右端不出头。

）②引导学生用加一加的方法识记“好”：女+子→好。小结：在教学中引导学生运用多种识字方法识字，逐步造就学生的识字能力，为以后自主识字打好基础。第三关：写生字。（1）引导学生视察字形及其在田字格中的位置，教师边范写边解说书写要领，学生认真视察并书空。

（2）教师带学生书写后，学生在田字格中描红，教师巡回指导。（3）展示学生的优秀作品，师生合议，提出意见和建议。三、再读课文，整体感知过渡：扫清生字的障碍之后，我们再来读一读课文，相信这一次大家一定能读得很流利！1.多媒体课件出示情境图，配乐范读课文。2.引导学生自由读文，一边读一边想课文共有几个小节。

（1）自由读文，标志小节。（2）把自己认为最难读的一行找出来，小组互助，相互指导。重点训练：影子经常随着我，就像一条小黑狗。影子经常陪着我，它是我的好朋侪。

（3）指名分节朗读课文，教师注意听学生发音，适时指点，学生分组赛读。（4）用完整的句子说一说课文的主要内容。

示例：影子像条小黑狗，也是“我”的好朋侪。（5）提问：为什么说影子像小黑狗？说它像小花狗行不行？为什么？提示：为学生缔造斗胆讲话的时机，引导学生说出自己的奇特感受，养成边念书边思考的好习惯。四、读写联合，牢固提升1.出示生字卡片，学生开火车认读。2.做“踩影子辨方位”游戏。

一个晴天，教师领导学生来到操场，学生自由站立。教师说出一个方位，好比“前”，学生就上前踩住前面人的影子。如此举行游戏，加深对“前、后、左、右”方位的分辨。3.完成本课对应训练。

【第二课时】 课时目的1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。2.借助生活履历，明白在阳光下影子与人形影不离的特点。3.认识“前”“后”“左”“右”4个方位，能用这4个方位词形貌事物。

要点掌握明白课文表达的思想情感，相识在阳光下影子和人形影不离的特点。【教学历程】一、温故知新，导入新课导语：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要举行一个小游戏——小小擂台赛，看看谁学字词学得好，我们分组举行角逐，大家有信心取胜吗？ （生答：有。）那好，角逐现在开始！1.游戏：开火车。

（看拼音读字）多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。（1）先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读、分组读。（2）评价并记载赛读效果。

2.游戏：捉迷藏。（读词）多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物的身体被树丛遮住了一半，露出的一半上划分写有本课的生词：影子、左右、小黑狗、好朋侪、前后、它们。指名读词，读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

小结：学习汉字是一个重复的、恒久的历程，用游戏的方式增加汉字与学生晤面的时机，在不停的温习中到达牢固认字的目的。二、研读课文，重点探究过渡：同学们，你们喜欢自己的影子吗？和影子做朋侪，你们开心吗？请大家随着老师一起来朗读课文，体会影子的有趣。1.教师范读课文，学生跟读。

朗读指导：本文的情感基调是欢快的、俏皮的，朗读重点是读准字音。如读准生字的读音，读好轻声的词语：影子、随着我、陪着我、好朋侪。此外，还要读好词语与词语之间的停顿，不要唱读。

2.学生自由朗读课文，边读边想：影子有趣吗？从那里可以看出来？画上横线，再读一读。3.同桌交流自己找到的句子，并相互说说自己以为有趣的理由。

4.（课件出示下面的句子）指名读，分组读，同桌互读。◆影子经常随着我，就像一条小黑狗。◆影子经常陪着我，它是我的好朋侪。（1）引导思考：为什么说影子像条小黑狗？影子是“我”的好朋侪？提示：针对第一问，教师可以出示小黑狗和影子图，引导学生发现二者的相同点。

针对第二问，教师可以引导学生链接生活履历，想想自己和洽朋侪形影不离的场景，从而明白影子是“我”的好朋侪。（2）多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋侪、影子、太阳的动画并配乐。指名说说动画内容。

示例：小朋侪在路上走着，他的影子随着太阳变化。（3）通过寓目动画，让学生感受到：影子就像一条可爱的小黑狗，随着主人，主人走到哪儿，它就跟到哪儿；影子牢牢随着人，一刻不分散，就像好朋侪一样。（4）指导朗读，影子可爱又有趣，我们要把影子当成好朋侪，读出喜欢的语气。

5.（课件出示下面的句子）自由读，感受方位词“前、后、左、右”。影子在前，影子在后。影子在左，影子在右。

（1）引导质疑：影子为什么会有时在前、有时在后，有时在左、有时在右？（2）引导学生再一次寓目动画，相识影子是怎么变化的。（3）用手电筒做光源来寓目书的影子。老师拿脱手电筒和一本书，让手电筒围着书上下左右转动，学生视察影子的变化，教师旁白：手电筒在左，影子在右；手电筒在前，影子在后。

随后，教师将手电筒给一名学生，让他演示书的影子的变化历程。6.学生交流自己发现的影子的秘密。示例：①随着太阳偏向的改变，影子的偏向也会发生改变。

②随着太阳位置的移动，影子的是非、巨细也会发生变化。7.演出。四人一组，一人饰演主人公，一人饰演小黑狗，一人饰演好朋侪，一人读课文。

当一人读课文时，其余三人凭据课文内容举行演出，注意“前、后、左、右”方位的变化及小黑狗、好朋侪与“我”的关系，还可以适当添加一些行动、心情。三、拓展创新，牢固提升1.配乐唱歌，情感升华。（1）播放《小燕子》歌曲，听听《小燕子》这首歌。（2）实验将《小燕子》的歌词改编成《影子》，自由哼唱。

（3）出示改编歌词，唱《小影子》。小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。

影子说，我是你的好朋侪！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。

影子说，我是你的好朋侪！2.动手画影子（准备几幅画有差别事物、太阳在差别方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳在那里，想想影子在那里，请你画出来。3.分享作品。（1）四人小组内相互评评画的影子，看谁画得最准确、最好。

（2）把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，勉励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识举行整合，让语文学习酿成一种综合性学习运动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组内交流、评议绘画作品，与老师分享绘画作品，造就了学生的口语外交能力。四、课堂回首，交流收获1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂体现。

小结：影子真是个小淘气，一会儿东来一会儿西，晴天就会出来，阴天谁都不理；影子又是个魔术师，一会儿大来一会儿小，它的形状变来又变去。影子的秘密就藏在生活的每一个角落里，我们只要多多留心视察，就会发现生活中到处充满兴趣！今天的课堂上，同学们玩游戏玩得很开心，读课文读得特别有情感，讨论起问题来也很认真，老师以为你们都很棒。

希望在以后的课堂上，大家都能体现得这么好。2.引导学生交流收获。

（1）凭据影子的现象自由编一个谜语，把谜语说给自己的朋侪、怙恃听，让他们猜一猜。（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，牢固提升完成本课对应训练。

（同步牢固练参见“世纪英才丛书——世纪英才勤学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）【板书设计】 【重点教学片断实录】◆做找影子游戏，明白课文（教学重点）师：同学们已经知道了什么是影子，那为什么影子有时在前、有时在后，有时在左、有时在右呢？我们到操场上做找影子游戏。（生兴高采烈地随着老师来到操场）师：请同学们面向太阳，一字排开，看看自己的影子在哪儿，影子像什么。

（生排队）生1：影子在我的后面。生2：影子在后，黑乎乎的，像一条小黑狗。师：请同学们向后转，看看影子跑到哪去了。

生：（不等教师的话说完，大部门人都喊起来）影子跑到前面啦！师：请同学们划分向左、向右转，视察影子在哪儿。生：影子在右，影子在左。师：你们能再说得明确点儿吗？生：我向左转后，影子在右；向右转后，影子又到左边去了。师：猜猜看，什么时候影子会在我们的脚底下？生：中午时候。

师：请说一个完整的句子。生：中午的时候，影子在我们的脚底下。师：同学们快跑，试试看能不能把影子甩掉。（生纷纷向前跑）生1：甩不掉，影子一直随着我，我跑，它就跑；我停，它也停。

生2：我有措施，跑到没有太阳光的地方，影子就没了。师：是不是这样呢？我们一起到大树底下试试。（生来到大树底下）师：现在，大家明确课文为什么不用“影子一直随着我”而用“影子经常随着我”了吧？生1：因为有阳光时才有影子，没有阳光就没有影子，所以影子不会一直随着我们。

生2：一定要有阳光才有影子吗？生3：灯光下也会有影子。生4：烛光下也有。

师：对，只要有光，影子就会随着我们。（生一起背诵课文）赏析：刚入学的孩子大多好动贪玩，注意力集中的时间短。在本教学片段中，教师巧妙地化静为动，把操场酿成了课堂，引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文，将“影子为什么有时在前、有时在后，有时在左、有时在右”，“为什么说‘影子经常随着我’而不是‘影子一直随着我’”的原理感性化、直观形象化，让学生一边玩一边明白课文，一边玩一边学习视察和表达。

学习主体的努力主动到场使教学获得了努力的效果，较好地体现了“转变教师教学方式和学生学习方式”的课改新理念。【教学反思】在教学历程中，我注重训练学生识字、写字。

我接纳了初读课文圈出生字，自学字词时读准字音的方法，对字的笔顺、笔画、偏旁都一一细致地予以教诲，书写指导更是落在实处，包罗字在田字格中的位置、偏旁的笔画变化，如“女”字做偏旁时“一”要酿成“ ”，引导学生从小就认真写好汉字，把字写规范，写漂亮。低年级识字教学很重要，必须从严细心指教。在指导学生明白“影子为什么会有时在前、有时在后，有时在左、有时在右”这个问题时，我使用动画、实物演示的方式，让学生自主发现、自主探究，引发了学生探求知识的热情，学生的回覆除了课文中的内容，还说到“随着太阳偏向的改变，影子的偏向也会改变”“影子的是非、巨细也会发生变化”，学生学习的努力性获得了极大的提高。

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